農民工子女的心理健康不容忽視 |
| 近兩年來，全國各地紛紛出臺瞭進城務工人員子女到指定學校就讀並享受與城市學生同等教育的政策，僅長沙市先後就有近3萬農民工子女湧入城市，開始全新的學習生活。然而，農民工子女的上學問題沒有因此告一段落。教育專傢指出，農民工子女進城後，如何讓他們在全新的環境裡適應城鄉差距、如何幫助孩子們身心健康成長，是擺在教育面前更大的難題。 野性難馴背後是水土不服 成城是長沙樹木嶺學校五年級的學生。說起他，校長感慨萬千：孩子生活在單親傢庭，靠父親打零工勉強糊口。成城一年前轉學到校後一直表現蠻橫，誰不小心碰瞭他，沒準就會被揍得青一塊紫一塊。學校的飲水機，別的同學都自覺拿杯子接水，隻有他把嘴湊上去，擰開籠頭就喝。 樹木嶺學校教導處主任陳任華老師說，一次成城的班主任說瞭他幾句，他提起書包就往外沖，邊走邊喊：你們都瞧不起我，嫌我臟，我不讀書瞭，我自殺去！聞訊趕來的幾個老師拉都拉不住。 樹木嶺學校現有農民工子女1054人，占學生總人數的82%。樹木嶺學校所在的雨花區，也有約20%的中小學生來自農村。普遍來說，剛從農村轉學來的學生，知識面普遍不如城市學生。陳任華說，長沙市小學從3年級開學習英語，而同齡的農村孩子，由於受教學水平等限制，有的連26個英文字母都認不全。 陳任華說，農民工子女剛轉學到校，往往表現出與城市學生不同的特征。他們更容易在兩個極端線上出現：在學習上要麼勤奮學習，成績拔尖，要麼調皮搗亂、似乎野性難馴。他們的性格發展也呈現瞭不穩定的發展特征，部分孩子表現積極，部分孩子則性格相對內向，孤僻、憂鬱，不善與人交流。 從某種程度上來說，不管是過於積極、急於在新環境、新同學中得到認可，還是內向消極，都偏離瞭孩子的天真活潑的本性，他們內心因對城市生活的不適應或多或少產生瞭自卑情緒。而過度的攻擊性還是強烈的自卑感，這些極端的表現都是未成年人因心理不成熟表現出對環境的消極對抗。遼寧省社會科學院研究員張思寧這樣分析。 幼小心靈難以承受城鄉二元差距 采訪長沙市芙蓉區東風小學11歲的小朋時，為瞭表示對她的尊重，記者專門給她看瞭記者證。聊瞭聊父母及與同學們的相處後，小朋突然鄭重要求：阿姨，別在報紙上說我是農民工子女。小姑娘的敏感，掩飾不住的委屈讓人心痛。 在多數成年人看來，農民工這個特定稱謂在我國早已不帶歧視意味，原本少不更事的孩子還是敏銳地感受瞭其中的別有滋味。不少教育心理學傢認為，在城市為農民工子女開放瞭就學機會的同時，孩子們的心理健康應該受到更大的關註和重視。 從農村到城市，對於小孩來說，從行為方式到內心都要經歷一個起落的過程。樹木嶺學校校長易作軍介紹說，不少剛在城市就讀的農民工子女，在日常行為等各方面確實有待教育去糾正。比如由於缺乏文明衛生的意識，隨地吐痰、丟垃圾的現象較普遍。往往一個不友善的眼神、一句無意的呵責，都可能使他們脆弱、不穩定的心靈受到傷害，容易形成性格障礙。 廣東省青少年研究中心主任曾錦華說，從兒童心理發展的角度來看，歧視是對兒童最大的隱性傷害。農民工子女在城市插班到公辦學校讀書，或多或少的歧視讓孩子對自身的貧困有瞭認識，自卑心理從此產生。他們因此與社會產生隔膜、對抗甚至仇恨。一些地方專門設立的民工子弟學校或在公辦學校內部單獨編設民工子弟班更是對農民工子女貼上瞭標簽，這些孩子會意識到自己是城市裡的異類，是需要隔離起來的特殊群體。 城鄉物質條件的差距，很可能對剛進城的孩子形成較大的心理沖擊。東風小學黨委書記杜鳳華分析，未成年人需要借助外力才能獲得自我肯定，在本能地與外界、同齡人的比較中容易陷入心理落差的困擾中。有的學生為瞭縮小差距，竭力從外表上改變自己，染頭發、穿奇裝異服，甚至自暴自棄，在打架、玩電子遊戲等事情上顯示另類能力。 不安全感、對環境的不適應、愛的缺失造成他們情感的匱乏。如果缺乏及時疏導和治療，可能造成他們成年後生活中的痛苦，重則會出現形形色色的反社會行為。張思寧認為，農民工的孩子也是未來的城市公民，忽略他們的心理健康，不但耽誤他們的成長、前途，甚至也可能給社會帶來不安定的因素。 共青團廣東省委、廣東省預防青少年違法犯罪工作領導小組曾對廣州、深圳、汕頭、佛山等10個市、20多個縣區的調查顯示，廣東省未成年犯中有51.8%是外省的未成年人，且呈現不斷增長的趨勢。這些未成年犯大多數從廣東省外流入，或從廣東欠發達地區流入發達地區。他們幾乎都是農傢子弟，且都隻具有初中一二年級以下的文化程度。 愛心、信心、耐心，撐開同一片藍天 對農民工子女的偏見和歧視應盡快消除。社會各方都應自覺註意言行，避免不經意的言談舉止傷害到這個特殊群體的心靈。我們應該付出更多努力，付出更多愛心去關心他們，耐心教育他們，充滿信心地幫助他們。陳任華老師說。 專傢們認為，農民工子女接受教育的條件仍需進一步改善。北京師范大學教育學博士王攀峰說，近年來，一些收費低、專門招收流動兒童少年的民辦簡易學校開始增多，但這些學校條件十分簡陋，隨時可能被取締，將使大量兒童面臨新的輟學問題。廣東東莞市長安鎮的探索有值得借鑒之處：當地的民辦學校實際隻有半自主權，所有校長和教師的聘任都要通過鎮裡進行資格審核；新建校舍要審核設計圖紙，要求符合教學專業要求。 長沙市教師陳任華總結經驗：學校教育對農民工子女的幫助往往能起到事半功倍的效果。在課堂上，她會更多地關註農村孩子的眼神。她說，孩子們不善掩飾，他們知道一個問題的答案時，眼神裡流露出很強的表現欲望。所以，她會把課堂回答問題的機會，更多地留給農村孩子，幫他們樹立自信心，拉近同學們之間的距離。 一項農民工子女與城市孩子行為習慣整合課題正在長沙市樹木嶺學校開展。易作軍說，農村和城市孩子各有長處與不足，如農村孩子純樸、節儉、勤勞，教師首先應引導他們認識自己的優點，建立自信心，而城市孩子在交際能力和知識面方面有一定的優勢。城鄉學生和睦相處，取長補短，其實十分有利於雙方健康成長。 值得重視的是，要消除農民工子女內心的不安，僅依靠學校教育的力量遠遠不夠，還要發動傢庭教育、社會的力量。沈陽市於洪區第一二二中學老師樊華表示，有部分傢長，不願意自己的孩子跟農村孩子玩耍、交朋友，這不但傷害瞭別的孩子，也把偏見、等級觀念過早傳輸給瞭自己的孩子，並不利於孩子成長。 農民工子女的父母忙於生計，有意無意地忽視瞭對孩子心理的關註和教育。事實上，從某種程度上來說，傢庭教育對孩子的影響更深遠。傢裡即使經濟條件稍微差些，也應該盡量關心兒童的生活，應該盡量向孩子說明道理，消除其自卑心理，使他們能正確對待生活中的差距。樊華說。 |
2015年3月25日星期三
農民工子女的心理健康不容忽視
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